中学受験　ホントにここまでやらなきゃイケないの？

先日、会社の同僚とお互いの子どものことを話しました。

彼の子どもはウチと同じく小４の一人息子。
１年前からサピに通っていて、現在はαクラスに在籍中。
（↑ みんな優秀なんだもんなぁ…ホントため息出ちゃいます　 ）

息子クンの小学校は学区内の公立なのですが、驚いたことに同学年の生徒、ほぼ全員が進学塾に通っており、しかも、サピがダントツに多いらしいのです。
（私、サピに通っている人数を聞いて、あまりの多さに口アングリ…）

「友だちみんながSAPIXに行ってるから、僕も行きたい！」

コレが彼の息子がサピに通い始めた動機だそうですが、
う〜ん、確かにこれだけサピに通っている子どもが多いと、そういう気持ちになっちゃうんだろうなぁ…。

一方、ウチの小学校。
公文やそろばん教室、書道など、何かしらの習い事をしている子こそ半分程度はいるものの、中学受験を視野に入れた進学塾に通っている子となると、恐らく10〜15％くらいなんじゃないかと…。

しかも、サピなんかには、学校でも“デキる”と評判の子どもしか通っていないので、その数はメチャクチャ少ない。

私の家と同僚の彼の家は、電車で1時間半弱の距離。
たった（？）それしか離れていないのに、こうも違うものなんですね…。

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おぉ、前回とほぼ同じくらいの偏差値。

《今回の偏差値》
■国語：58
■算数：63
■理科：50
■社会：58

＊息子が受けた塾の実力テストの偏差値は、一般的な進学ガイドなどに掲載されている「某進学塾の偏差値」より高めに出るとのことですので、乖離分を勘案した偏差値としています。
（過去のテスト結果の記事でも同様の修正を行っていました）

《国語》
テスト終了後、「国語のテストで初めて全部書けた」と言っていた息子。
なるほど、前回に引き続き息子なりに好調なスコアをキープ。

「おい、毎日の国語トレーニングの成果が出ているんじゃないの？」
と私。
「違うよ。塾の○○先生（国語の先生です）の教え方がいいからだよ」
と息子。
「いくら教え方が良くたって、それを理解する力がないと成績は良くならないだろ。その証拠に○○先生が教えているクラスの生徒は、みんな国語の成績がいいわけ？　そんなことないだろ。毎日の国語トレーニングが、先生の言うことを理解できる頭を作っているんだよ。そう思わない？」

「んが〜」

最近、自分に都合の悪いことを言われると、訳のわからない擬音で返答する息子。なんか、動物っぽくてイヤなんですけど…。　

《算数》
ここまでのところ特に大きな躓きもなく、比較的順調にきている算数。
5年生に入るとかなり難しくなるらしいのですが、なんとかこのまま進んで、本番まで得意科目のままでいて欲しいなぁ…。

《理科》
「今まで国語が一番キライだったけど、理科に変わった」
こう公言してはばからない息子。
そうだろうなぁ。
ここまで悪い点数が続くと嫌いにならない方が不思議。
正直、他の科目でイッパイいっぱいで、親子共々理科まで手が回らないというのが実情です。　

《社会》
5年生から歴史を習うとすると、せっかく覚えた地理、受験までに忘れちゃうんじゃないでしょうか…。
記憶のメモリーが極めて少ない息子なので、
せっかく覚えたことがトコロテン式に押し出され、
キレイさっぱり忘れてしまうんじゃないかと懸念しています。

このぐらいの成績をコンスタントに取ってくれると、
お父さんはものスゴ〜く嬉しいんだけどなぁ。（除く理科）

息子よ、次回のテストも頼んます！

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先日、塾で行われた親子学習会に息子と参加してきました。

この学習会は生徒とその父母を対象に、学年別・クラス別に開催され、
各科目の担当先生が、自宅学習の方法や今後の授業の進め方、
5年生になってからの学習カリキュラムなどを詳しく説明してくれました。

過去2回の学習会は、いずれも家内が参加したのですが、
息子がどんな教室で、
どんなお友だちと学び、
どんな先生から教えてもらっているのかを知りたくて、
今回は私が参加しました。
（祝日などに息子の塾へ迎えに行ったりしたことはあるのですが、
　教室に入ったり、クラスメイトや担当の先生を見るのは初めて！です）

学習会は、国語を担当されている室長先生のお話からスタートしました。
室長先生、とにかくお話が上手で、話の端々にアメリカンジョーク（？）を挿入して聞き手を飽きさせません。
話にリズムがありますし、何よりも声がよく通って聞きやすい。
ホント感心しました。さすが室長！という感じです。

続いては、息子が尊敬してやまない算数の山田先生（仮名）のご登場。
「山田先生って、ホントすごいんだよ」
通塾以来、息子からこのセリフを何度となく聞かされ、

人一倍感性の鈍い息子を感嘆させるなんて、
山田先生っていったいどんな先生なんだろう…。

と興味津々だったのですが、
先生のお話を聞くうちに息子がリスペクトする理由がわかりました。

山田先生は話のメリハリの付け方が抜群なため、内容がとてもわかりやすいのです。しかも、例え話が的確なので非常に説得力がある。
聞き手側に問い掛ける間も絶妙で、私自身、気がつくとお話にグイグイひきこまれていました。

こんな調子で予定の2時間半はあっと言う間に終了。
いや〜、ホントに「えっ、もう時間が来ちゃったの？」という感じ。

先生方の「ありがとうございました」の声を背に
息子と塾を後にした私、いろいろと考えさせられてしまいました。

若し私が「息子に中学受験は必要ない」と塾に通わせていなかったら、
当然、室長先生にも山田先生にも息子は教えてもらっていないわけで…。

先日の学校公開時の授業参観といい、今回の親子学習会といい、
正直、“子どもを塾に通わせておいてよかった”と思うことが続きます。

う〜ん、元々、中学受験にはあまり積極的ではなかった私ですら、
こう思ってしまうというのもなんだかなぁ…。
「教育も自己責任」ということを今更ながら痛感しちゃいます…。

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息子の塾では、塾の実力テストで優秀な成績を獲得すると
塾で配布される小冊子に名前が掲載されます。

その小冊子に、な・なんと、息子の名前が載っちゃいました。

確かに前回の実力テストは苦手な国語のデキがかなり良く、
しかも全科目とも息子には珍しく高得点だったので
ひょっとして…という気はしていたのですが、
まさか名前が掲載されるなんて…。

普段、“あたしはテスト結果に一喜一憂しないのよ”とクールな家内も
今回ばかりは息子の名前が載っている小冊子を掲げながら
「これは家宝にしなきゃ！」
と声を張り上げ大興奮状態。
（↑）
普段、息子がらみのいい話が殆どないから、稀にイイコトがあると
痛々しいくらいにハシャいじゃうんだよね…。
不憫なお母さん…。

息子もなんか、やたら張り切っちゃって
「俺、難しい中学を狙ってみちゃおうかな〜」
とか、生意気なことを言い出す始末。
（↑）
あくまで息子にとって難しい中学です。
御三家やそれに次ぐレベルの学校は
恐れ多くて親子共々考えたこともありませんので念のため。

今回の件は息子の実力を反映した結果というより、
「たまたま息子の得意な問題が多く出題された」
というのが真相だと思います。

ただ、“たまたま”でも名前が載ったことで
息子の勉強に対するモチベーションは確実に高まりました。

今後、息子の勉強に取り組む姿勢がどう変わっていくのか
ちょっと楽しみです。
（実際は全然変わらなかったりして・･･　　）

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前回に引き続き、息子の小学校で行われた
学校公開について書きたいと思います。

息子のクラスの公開授業は「算数」と「国語」。
「算数」は2ケタの割り算、
「国語」は物語の主人公の心情理解が授業内容だったのですが、
残念ながら、２つの授業から勉学の緊張感は感じられませんでした。

黒板で先生が説明していることもおかまいなしで、
隣や後ろの友だちにチョッカイを出す子や、
椅子にふんぞり返って座っている子、
机に突っ伏したままでノートをめくっている子…など、
授業中だというのに、自分勝手に振舞う子どもが決して少なくないのです。

もちろん、先生も注意はするのですが、
子どもたちが言うことを聞くのは一瞬だけ。
暫くすると、また教室中がザワザワして落ち着かなくなってしまいます。

小学校の低学年ならまだわかりますが、
さすがに小４の後半でこの状態はかなりマズイ。

自分が小学生だった頃って、
もう少し真面目に授業を受けていたような気がする…。

特に授業参観の時なんか、
自分も友だちも、みんなメチャクチャ緊張してたと思うんだけどなぁ…。
（逆に授業参観の時の先生って、
　普段と違ってやたら優しかったような気がします　 ）

今回の公開授業では授業内容がどうのこうのというより、
子どもたちの人の話を聞く態度が、キチンと徹底されていなかったことが
ちょっとショックでした…。

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